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第一章 天才的梦想（第2页）

舅舅听得云山雾罩，不明就里，根本不知道外甥在说什么，那个无趣的小东西早不知被扔到了哪个角落，没想到外甥竟然还记得，而且好像用心研究了一番。话里话外言之凿凿，让人无法驳斥，完全是一副成年人的口吻。

舅舅无话可说，感觉外甥像个“妖孽”，小小的嘴巴不是应该缠着大人要零食吃的吗？怎么说出一串串陌生的词汇，他是怎么知道的？舅舅下意识地停了扇子，任汗水像蚯蚓似的从头上、脖子上一路蜿蜒地爬下来。

在学校，佟宇从不像其他孩子一样叽叽喳喳，在课堂上他也不注意听讲，不是看自己的书，就是把目光投向窗外，有时干脆一声不吱地走出教室。老师惊愕得下巴都快掉下来了，这孩子怎么这么胆大？这个年龄的孩子大多不怕家长，但没有不怕老师的，为什么他敢自由出入教室，简直无法无天？当老师这么多年还没遇到过这么调皮的孩子。

“佟宇，你违反了课堂纪律，明天把家长叫来！”老师气得胸脯起伏，一种被蔑视的侮辱感从胸口冲到了脑门，令人抓狂。

“为什么叫家长？”和桌子差不多高的孩子毫不在意，振振有词地反问道。

“因为你上课不认真听讲，不是个好学生。”老师气得找不着北，被批评后还能如此镇静的学生还是第一次见到。

“可是我已经学会了啊！在这里呆呆地坐着不是浪费时间吗？浪费时间是可耻的。”小小的孩子皱着眉说，似乎对老师的无理取闹已经没什么耐心了。

“你学会了？那好，我出道题给你，看你会不会做。”老师故意刁难似的在黑板上出了一道超出教学进度的题，不仅有加减法，还有没学过的乘除，这些庞大的数字以一种复杂的方式排列在一起，板着面孔等待给这目无尊长的孩子以最沉痛的打击。

佟宇不慌不忙地走过去，将几个数字拆开，重新组合，将复杂变得简单，将繁乱变得清晰，几乎没怎么考虑便得出了最后的结果。

“老师，我算得对吗？”他问道，没有骄傲，也没有开心，仿佛那本来就是他应该会的。

老师倒吸一口凉气，这孩子是个怪物吧，明明还没讲过乘除法，他怎么学会的呢？而且那种稳重与自信恍若一个成年人，让人不由得心生敬畏。

从那以后，佟宇没有再受到过任何老师的批评。尽管他依然我行我素，不好好听课，不做作业，也不按照老师的吩咐做任何一件有助于学习的事，但是各科老师似乎已达成了某种默契，不再对他指手画脚。佟宇似乎也感受到这种宽容，每次考试都用满分回报老师，每次，每科，无一例外。很快，他在学校便得到一个绰号——佟大神。

他不喜欢跟同学们玩，课间的时候别的男生在操场上追追打打，讲笑话，看漫画，玩脑筋急转弯，他却一个人安静地坐在教室里，发呆，或迅速写下点什么。有一天，老师轻轻走到他身旁，看到纸上是一个奇怪的立体图案，一个难以想象的多面体正以旋转的姿态凌空站立，看上去十分复杂，但每根线条、每个剖面却都清晰异常，面与面之间还会重叠或交叉，有的面凹进去，有的面则凸出来，这么复杂的立体图形，而且还处于运动之中，他是怎么想象出来的？还能如此准确清晰地将其呈现在纸上。

“怎么不去跟同学们玩呢？”老师拍了拍他的肩膀问。

“他们玩得太幼稚，浪费时间。”他头也不抬，在那个复杂的多面体旁边又画了一个透明的、带缺口的球，球似乎从远处滚来，带着风声，缺口处隐隐可以透视到远处的风景。

别人的世界如此坦诚地、赤裸裸地展示在众人面前，不需要丝毫掩饰，因为他们的世界是相同的。而佟宇的世界却是隐蔽的，其他人无法靠近，以至他从不敢向别人提起。每天晚上躺在床上，只要他愿意，闭上眼睛便能看到奇幻的景象。一扇阳光照得雪亮的窗户，有无数五颜六色的蜜蜂飞过，它们幻化成红色、绿色、蓝色、紫色等无数个小小的点，越过雪亮的窗户一直向前，遮天蔽日，横贯长空。

他看见自己一个人站在干涸的大海上空，海底没有一滴水，是一个无限深广的倒扣的穹窿，满是幽暗的底色上布满了隐隐约约的星星。而上方的天空同样星光璀璨，大颗大颗的星星不停地眨着眼睛，似乎在引诱他走近。他就那样无依无凭地站在空旷的海上，没有路或者阶梯，但却可以向上走，向下走，向左走，向左走，向无数个360度的任意方向前行，就那样虚无缥缈地走，没有声音，没有重量，没有脚踏实地的感觉。无数个方向中他在困惑：我要到哪儿去？哪个方向才是对的？错了的话可以重新返回这里吗？他不敢踏出一步，唯恐选错方向，但又害怕脚下的虚空突然使他跌入万劫不复的深渊，他就这样小心翼翼地坚持着，在恐惧与战栗中欣赏那无边无际、浩瀚绚丽的星空，又在欣赏中感受着无边无际的恐惧与战栗，同时体验着紧张与放松两种截然不同的感受，如丝如缕，无比真切。

距离他家不远处有一个偌大的水塘，有人在塘里养鱼，四周则是一片荒野，那是农村的闲置土地，农民都进城打工去了，许多地荒了下来，长满了大片的茅草、蒿草。他便长久地站在荒野上，思绪漫卷飞扬。世界上为什么会有我这样的一个人？我是来做什么的？肩负着什么使命？我会怎样离开这个世界？当我离开后这个世界会不会有所改变？活着的人会怎样评价我？我死之后会不会去往另外一个世界？那个世界有语言、声音、重量、色彩吗？

我会最终在哪个世界停下来，能不能再次坠入轮回之中？他无边无际地遐想着，感觉自己陡然间钻入一个神秘的隧道，而这个隧道曲径通幽，连接着许许多多、大大小小不同的隧道，有深有浅，有明有暗，有宽有窄，他从这里钻进去，又从那里钻出来，反反复复，无休无止。

这种自带3D影像的冥想会一直持续下去，但最终又找不到任何答案。直到暮色四合，荒野上渐渐浮起淡淡的暮霭，他才恋恋不舍地离开。这个几岁的孩子，无师自通地走向了哲学的深处，思索着精神与肉体、生存与毁灭。

而在外人看来，这种思索几乎无法想象。

新来的数学老师刚上课时常常顾忌他的存在，因为他总会毫不客气地指出老师在运算、推导之中的漏洞，没有使用更为简便的方法或是试题出得有问题等。他似乎是一个真理在握的神，用严格的标尺衡量着世人，没有人可以和他分庭抗礼、一争高下，连老师也不能。在每次关于学习的争辩中，老师总是败下阵来，“佟宇同学，你是对的，我考虑得不够周到。”老师像斗败的公鸡，一副垂头丧气的样子。最终，他们得出一个结论，永远不要和佟宇争论任何学习上的问题，他就像是一本行走的教科书，而且几乎从来不会出现失误。

他不断地被推荐参加各种比赛，小学时期的数学、语文、英语，中学时加上了物理、化学、生物，每次比赛都能完美表现，客观题与标准答案一模一样，主观题则显示了高超的逻辑推导能力，尤其对于各种复杂的立体构图的想象达到了随心所欲的地步。他喜欢埃舍尔的版画，喜欢达尔文的笔记，喜欢钻到那些难以破解的定理中，如同鱼儿畅游在大海里，自由、惬意而舒适。

一次参加比赛时，妈妈唠里唠叨不断嘱咐着，带好各种应用的东西，考试的注意事项，吃饭时要注意什么。佟宇有些不耐烦了，“您不用说了，爸爸昨晚都说过了。”妈妈一惊，爸爸？爸爸不是去世很多年了吗？在佟宇还不到两岁的时候，爸爸就去世了。孩子怎么会突然这么说，难道他精神出了问题？她有些惊讶并担忧地看着儿子，佟宇这才意识到说错了话，“噢，我昨晚梦到他了。”

然而事实并非如此，如同他能够随时看到蜜蜂飞过明亮的窗户及站在空旷的大海上一样，爸爸的形象同样招之即来。只要他一想到爸爸，那个严肃又不乏温和的中年男人便会出现在眼前，陪他聊天，说学校里的事，听他讲心里话，求解某些困惑。爸爸无所不知，几乎可以回答他的一切提问，而且睿智、开朗、考虑周到，从爸爸那里，总能得到最好的建议与答案。

但佟宇知道，爸爸的形象是自己幻化出来的，在别人眼里与精神病无异。于是，他小心地隐藏着这个秘密。只在夜深人静之时，他会将“爸爸”

请出来，谈一会儿心，之后迅速地把他藏起来，放在无人知道的角落。“爸爸”是冥冥中的一种力量，让他感到安全与踏实。